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高中二年级历史说课稿:启蒙运动

   日期:2021-01-12     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:730    评论:0    
核心提示:以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级历史说课稿:启蒙运动》,供大伙学习参考!一、教程剖析一教程的地位和用途 《启蒙运


以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级历史说课稿:启蒙运动》,供大伙学习参考!


一、教程剖析

一教程的地位和用途 《启蒙运动》是人民教育出版社出版的《世界近代现代史》下册第二章第四节的内容。社会变革的进程往往表现为四大要点第一是生产力的进步与在此基础上生产关系和经济基础的变革第二是新的经济力量产生新的阶级关系第三是作为新的阶级力量势必要提源于己的思想主张来否定旧的思想和观念为新阶级的革命和统治作思想动员的理论筹备第四是实践他们我们的思想和主张进行社会革命和改革。假如说本教程前几节内容讲述了前二个要点那样本节内容就是要达成这种社会变革的第三步。因此本节内容在本章具备承上启下有哪些用途。

二学情剖析 高中学生有肯定的独立考虑能力但学习的办法和习惯还有待培养。高二的学生特别应当培养阅读把握教程的学习力和阅读剖析史料的能力在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。高中学生有对中国近代史探究的内在需要应该着重引导他们剖析背景资料学会剖析办法形成正确的价值观和世界观以凸现中学习历史课程现代公民教育的本质。

三教学内容 本节内容分1个课时学习。

二、教学目的剖析 依据大纲的需要结合新课程准则的有关理念在剖析近几年高考考试有关题目的基础上将本课的教学目的确定为常识与技术、过程与办法、情感态度和价值观三个层次

一常识与技术

1、通过对本课的学习使学生弄清楚欧洲启蒙运动的背景和特征学会启蒙运动思想家的主要看法。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料培养学生对历史资料的理解能力和剖析、评价问题的能力通过比较启蒙运动和文静复兴的异同培养学生总结和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究使学生认识到社会存在决定社会意识的基本看法。

二过程与办法 通过运用多媒体课件展示和教程内容有紧密联系的图片资料激起学生的兴趣。精心设计问题引起学生的考虑发挥学生的主动性真的理解重点和难题从而内化为我们的常识。 问题探究体现史论结合论从史出的历史思维办法和历史学习的策略。 

三情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济进步的产物是人类文明精华积淀之所在更是近代资产阶级为之奋斗的成就这部分成就不只是其个人和那个年代更是世界、是全人类。所以通过本课的学习学生可以

1、培养人文意识强化法治观念。

2、关注社会进步培养坚强的意志树立科学精神敢于怀疑勇于革新不断追求真理。

3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推进用途积极汲取启蒙思想精华为国内的民主政治建设提供借鉴。 三、重难题剖析 重点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 依据只有学会了其主张和影响才能更深刻的理解启蒙运动与法、美资产阶级革命的关系从而认识到文化与政治的辩证关系因此将其设定为重点。 突破办法一方面通过史料、图表等创设历史情境减少学生学习的困难程度另一方面通过合作学习等办法从而突破重点。 难题启蒙运动与文静复兴有哪些不同与联系。 依据对学生而言“启蒙运动与文静复兴有哪些不同与联系”这个问题较抽象学生容易感到迷惑一知半解因此将其设定为难题。 突破办法: 通过多媒体播放历史资料和整理课程资源加大教学的直观性,激起学生主动参与探讨历史,从而突破难题。 四、教法与学法剖析

一学法教导 学法教导的目的和意义在于让学生慢慢学会高中历史学习的办法与方法使学生从“掌握”到“会学”从“学答”到“问答”使学生培养主动探究、积极发现的好习惯。

1、学生的活动空间。使用讨论的办法使全体学生都参与使每一个学生都体验探究的过程掌握科学探究的办法。

2、学生的思维空间。通过创设各种问题情境让学生从中掌握发现问题、提出问题。

3、学生的表现空间。让学生把自已的想法、探索的结果展示给同学们让他们掌握互相交流与合作产生思维的碰撞从而培养他们的能力激起他们学习、探究的兴趣。

二教法剖析 大体上我使用启发式教学原则大家的学生有肯定的好奇心理与求知欲故而层层设疑让学生携带悬念,渐入考虑教师在必要时适合引导。学生可以感觉到我们的思想在闪闪发光。

具体使用如下教学办法

1、直观演示法。使用图片等方法进行直观演示激起学生的学习兴趣活跃课堂氛围促进学生对常识的学会。

2、活动探究法。引导学生通过创设情景等活动形式获得常识以学生为主体使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法。针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促进学生在学习中解决问题培养学生的团结协作精神。 在教学过程中我还将穿插运用解说法、谈话法等常用教学办法。 五、教学过程 

一新课导入

使用多媒体课件播放一些图片来进行新课的导入。

设计意图以学生喜欢的旅游景点为媒介用谈话的方法导入增强学生的关注度激起求知欲顺利进入到本课的学习。

二探源启蒙运动

1、启蒙运动就是开启智慧通过教育和宣传把大家从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来使大家摆脱教会散布的迷信和偏见从而为争取自由和平等去斗争。

理性年代的到来是偶然的吗

条件

1经济资本主义的进步 

2阶级资产阶级的壮大

3思想文静复兴和宗教改革的推进

4科学自然科学的收获使教会非常多说教不攻自破。

5根本缘由封建专制统治妨碍了资本主义的进步。

设计意图教导学生阅读课本考虑提出的问题

三感受理性之光

1、性质17-18世纪资产阶级反封建的思想解放运动。

2、主要内容理性、民主、科学、自由、平等。

3、 核心思想理性——人自己考虑运用我们的智力去认识、判断和理解事物的能力。

4、过程材料一伏尔泰语录、材料二孟德斯鸠语录、材料三卢梭语录 学生活动学生结合材料和课本常识概括启蒙思想家的主张用表格形式写出来并随机抽取几份通过幻灯片加以展示。 

设计意图通过历史史料引导学生领会历史情境培养学生考虑并总结问题的能力。 通过动手绘制图表培养学生动手的能力加深认识。

四回味启蒙运动

1、影响 对欧洲①进一步解放了大家的思想冲击欧洲封建专制统治为资产阶级夺取政权作了思想筹备。②推进法国爆发大革命*封建专制统治打造了资产阶级统治传播了自由、平等思想。 对世界①激励了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。如美国独立战争、拉美独立运动中国辛亥革命等②启蒙思想成为大家追求解放的精神武器对人类历史的进步起了重大用途。 对人文精神进一步弘扬了人文精神。

2、简述启蒙思想家的思想主张并总结其相似之处。 ①反对封建专制、教权和封建特权 ②追求政治民主③主张法治 ④倡导理性 ⑤天分人权、自由平等。

3、比较文静复兴和启蒙运动从时间、背景、兴起、高潮、主要对象、核心、影响、根源、性质、影响等角度 学生活动学生根据老师的引导阅读材料分组讨论回答问题。 设计意图引导学生树立“论从史出、史论结合”的意识。通过掌握课上的分组讨论合作学习培养学生的集体协作精神。本部分内容是学习难题在学生讨论的基础上得出结论加大学生发展性思维的培养。

五诵读名人名言 学生通过讨论主动发言谈自己对启蒙思想的感受、认识。 

设计意图通过学生对他人劳动成就的评价培养学生完善的人格。

六、课堂小结 本课内容所讲述的框架框架内各部分的相互关系。伴随课程进展可适度辅助习题加深巩固。

七、布置作业课后习题

八、板书设计 第四节 启蒙运动 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想如有不妥之处恳请各位专家批评指正

 
标签: 高二
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