时间（Time）是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现，包含时刻和时段两个定义。时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，确定时间，是靠不受外面影响的物质周期变化的规律。以下是智学网收拾的二年级上册数学《认识时间》要点、说课稿及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级上册数学《认识时间》要点
1、认识时间（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；
（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；
（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟
（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应写作8：05。
2、运用常识解决问题
（1）要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不可以重复。
（2）问过几分钟后是几时，先要读出目前是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。
二年级上册数学《认识时间》说课稿
1、说教程（一）教程剖析
今天我说课的内容是小学习数学小学二年级上册《认识时间》1、课，是容易见到量教学。这节课教学是在小学一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生将来学习时、分、秒的认识及有关计算打下基础。
（二）教学目的
依据教程剖析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目的：
1、常识与能力：明确时、分包含的意思，能读、写几时几分，知晓1时=60分。
2、过程与办法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、总结的过程，理解容易见到的时间单位，学会基本的时间常识和技术。
3、情感态度价值观：使学生体验时间的常识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
（三）教学重难题
教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）。
2、能读、写几时几分。
教学难题：
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的办法。
3、正确认识“几时差几分”的时间。
（四）教具和学具的筹备
课件，钟表模型，制作钟表
2、说学生
小学二年级学生对于时间并很熟悉，日常按时上学、放学、看动画片、睡觉，常常接触时间，并已学会了关于时间的一些常识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得常识和技术。
3、说教法、学法
（一）说教法
依据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。
运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到常识的自我构建。
运用引导法，概括看时间办法时，适合引导学生观察考虑，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。
运用延迟评价，让学生在自我深思中修正，学会常识的同时收获成功，打造学数学的自信心和意志力。
（二）说学法
依据新课程理念所倡导的学习技巧，独立考虑，合作交流，探究深思，我选取的学习技巧是：
让学生探究考虑，通过很多的动手操作，充分借助钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。
让学生合作交流，通过小组讨论看时间的办法，拨钟训练，相互纠错，获得常识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。
4、说教学过程
让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学数学，构建常识，形成能力，塑造品质的方法，基于以上理解，我设计了以下步骤：
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激起兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、概括深思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激起兴趣
出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好助手。
以猜谜的形式引出课题，激起学生学数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理筹备。
2、组织活动，探索新知
这是本课的中心环节，因为本课容量大，要点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获得常识。
活动1、复习旧知，认识钟面
让学生说出钟面上的时间（8时，1时），说说你是如何知晓的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。
让学生注意观察钟面上都有哪些？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，推荐员）（12个数、时针、分针、格子。）
让不一样水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每一个大格有5个小格。
你知晓钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本课重点部分的1、个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种办法来计算出12个大格里有60个小格，给下面的认识分针走一圈是60分打下了基础。
活动2、认识时
课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激起了学生的学习积极性，思维得到张扬。
（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，假如时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生了解确定时针的指向。
这是本课的一个闪光点，通过灵活的现场教学演示，让学生愈加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的筹备。
活动3、认识分
师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
借助课件边演示边提问：
分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？
认识每一个数字各表示几分，是本课的重要，由于学生前面对钟面上数60个小格学会了各种办法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每一个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一重点。
活动4、认识时、分的关系
理解1时=60分包含的意思是本节课的难题
依据前面学会的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，与使用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能了解了解的理解1时=60分。这里没让学生动手拨钟表，并不是削弱了学生的动手操作能力，而是分析到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其成效不如多媒体演示愈加生动，直观。在学习中寻求的学习技巧，以期待的学习成效。
活动5、掌握认、写钟面时间
是本节课的重点。
出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的办法
学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这部分新问题正是学生借助刚刚学到的常识可以解决的，比如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过第三的小组合作交流，去发现、经历和领会认读几时几分的办法，体验成功的乐趣。即提升了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
下面是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，教导书写办法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全方位而又系统的把认识几时几分这一常识重难题突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生学会常识、形成技术、进步智商的要紧方法，因此我设计了以下训练。
1、让学生拨出1、节课下课的时间8时40分。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
2、拨源于己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习日常的数学是新课程标准精神的体现。注意依据儿童已有些生活经验和认知特征，结合生活实质设计一些基本的训练，既培养学生动手工脑的好习惯，又有益于培养灵活解决问题的能力，逐步打造了时间观念。
4、概括深思、深化认识
让学生自己概括，不但使学生掌握了认识时间，而且知道了操作实践，合作交流，是一种要紧的学习技巧，同时渗透珍惜时间的思想教育。
到日常去探寻时间的不一样表示。打通书本与生活，使数学常识融入学生生活之中，达成有效的交流。如此，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学常识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。
二年级上册数学《认识时间》教学深思
本节课从学生的生活实质出发，使学生感觉数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特征及认知规律，精心设计，让学生了解学好数学就能解决日常的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习技巧，同时着重思想品德教育和好行为习惯的培养，促进了学生的全方位进步。运用多媒体与实物相结合的教学方法，构建教学模型，使原来抽象的定义愈加具体化、生动化，很大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。“认识时间”是在认识钟表的基础上进一步学习的，因为时间是一个非常抽象的定义，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借用多媒体的辅助教学，帮学生更好地理解时间定义。教学开始，我借助猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提升了学生学数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：第一，多媒体展示了一个钟面，让学生了解地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响成效，让学生获悉12个数字把钟面分成了12个大格，每一个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生了解地认识了时和分。接着，通过动画演示和**的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难题。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
